Dressage Chien

La formation de chien est le processus d'apprendre à un chien à exécuter de certains comportements dans des circonstances diverses et dans de certains rôles sur la commande. C'est un terme général pas décrivant isolément ce qu'ou comment on apprend le chien.

Il y a autant de secteurs dans quel recevoir une formation qu'il y a des méthodes. Le plus souvent de certaines méthodes, ou les combinaisons de méthodes sont appliqués à n'importe quel secteur de formation. L'obéissance, le fait de paître, l'agilité, le dépistage, le recouvrement, la chasse, la garde et schutzhund sont les secteurs communs de formation de chien.

* Enseignement d'un chien commandes d'obéissance de base (partie de formation d'obéissance)

* L'enseignement d'un chien pour exécuter des tours négligemment ou pour des actes de cirque

* L'enseignement d'un chien d'aveugle pour mener l'aveugle

* L'enseignement d'un chien de secours pour trouver les victimes d'un désastre

* L'enseignement d'un chien de chasse pour exécuter ses comportements instinctifs aux temps appropriés

Comme des bêtes de somme, des chiens sauvages ont des instincts naturels qui favorisent la coopération avec leurs chiens pareils. Ces instincts ont été raffinés et exagérés pendant les années de multiplication sélective par des gens et sont manifestés dans le fait d'être connaisseur du chien domestique à correctement l'interprétation et répondant aux signaux donnés par un entraîneur humain. L'entraîneur est simplement qui travaille avec un chien à l'époque.

Formation de base

La plupart des chiens, peu importe leur formation avancée éventuelle ou le but destiné, en direct avec les gens et doivent donc se comporter dans une voie qui les rend plaisants d'être autour, les tient le coffre-fort et prévoit la sécurité d'autres gens et des animaux de compagnie. Les chiens ne calculent pas l'obéissance de base tout seuls; ils doivent être formés.

La partie la plus dure de formation communique avec le chien d'une façon humaine qu'il comprend. Cependant, le principe sous-jacent de toute la communication est simple : récompensez le comportement désirable en ignorant ou corrigeant le comportement peu désiré.

L'obéissance favorite de base recevant une formation consiste d'habitude en 5 comportements :

* Être assis

* En bas

* Séjour

* Le rappel ("venez" ou "ici")

* De près (ou marche à pied de laisse lâche)

La commande de rappel est probablement la plus importante de toutes les commandes de formation. Il est critique de ne jamais punir un chien s'ils répondent à un rappel. La punition d'un chien sur le rappel apprend rapidement le chien que s'il retourne il sera puni. Si le chien exige une correction, l'entraîneur devrait aller au chien - on ne devrait pas demander au chien de venir et ensuite puni. Le chien attribuera la punition à n'importe quel comportement qu'il faisait directement avant la réception de cela et si ce comportement répondait (correctement) à un rappel, donc l'entraîneur vient par mégarde d'apprendre au chien à partir en courant de la commande de rappel.

"Les corrections" ne devraient jamais inclure la force physique nuisible ou la violence. Employant la force tandis que la formation est controversée et ne devrait pas être prise légèrement, parce que même s'il finit le comportement, quand appliqué mal à propos avec quelques chiens il peut mener à une perte de commande (l'enthousiasme pour la tâche donnée), le stress et dans des cas extrêmes même l'agression. Il est jusqu'à l'entraîneur pour décider quelle quantité de force (si chacun) est approprié. Cependant, la norme utilisée par la plupart des entraîneurs est la quantité minimale nécessaire d'interdire le comportement indésirable. Une technique commune doit rapidement tirer brusquement un col attaché et "une avance" (un autre terme pour une laisse, d'habitude courte, 4 ' est bon) en conséquence pour ignorer une commande. (C'est-à-dire, Vif bondit sur un invité, dire "de" s'il a déjà bondi, ou si vous voyez qu'il y pense disent, "en bas" et si la commande est ignorée alors "correct" Vif en "essayant de mordre" l'avance pour faire son fracas de col.) Une alternative commune aux corrections physiques est un temps mort d'un emplacement préféré ou d'une activité. (C'est-à-dire, on donne immédiatement des sauts Vifs en haut sur un invité et un temps mort de 5 minutes dans une pièce séparée - loin des invités avec qui il veut agir réciproquement.)

Chiots et étude

La période prénatale est un complément récent aux périodes liées au développement de chiots. Il est pensé que “des effets à long terme sur le développement comportemental peut aussi être produit dans quelques mammifères par des événements arrivant in utero.” (Serpell, 1995, p. 80) des études Précédentes ont eu tendance à laisser échapper l'existence de cette période, puisque le comportement du chiot ne pouvait pas être observé. Avec le développement de la machine d'ultrasons, un chiot pourrait être observé dans la mère aussi tôt que la quatrième semaine de gestation.

Il a été trouvé que les chiots réagiraient pour toucher et-ou faire pression de l'extérieur de l'abdomen de la mère. De plus, il est théorisé que puisque les chiots ont un sens du toucher si bien développé à la naissance, le sens du toucher serait aussi bien développé avant la naissance. Les chiots peuvent être sensibles pour toucher reçu par la mère tandis que toujours à naître. Les études ont constaté que “quand un animal enceinte est gâté son détritus est plus docile (Denenberg et 1963 Whimbey, dans le Renard 1978).” Selon le Renard (1975, dans le Renard 1978) cela facilite la relaxation, l'attachement émotionnel et la socialisation aussi. D'autres études ont indiqué que les chiots qui reçoivent à l'extérieur du contact (petting de la mère) tandis qu'ont in utero une tolérance plus haute à toucher que les chiots qui ne reçoivent aucun contact du tout. On pourrait déduire que petting doux de l'abdomen de la mère pourrait aider à faciliter la socialisation de chiot positive, avantageuse avec les gens.

Pendant les deux premières semaines de la vie d'un chiot, aussi connue comme la période de nouveau-né, les chiots peuvent apprendre des associations simples. (Serpell, 1995) Cependant, éprouvent tôt des événements sont peu probable de transporter dans des périodes postérieures. Les études indiquent que les chiots dans la période de nouveau-né ne semblent pas apprendre par l'expérience. (Scott et Plus plein, 1965) Il est théorisé que c'est en raison du fait que le cerveau du chiot, le sens et des organes du moteur sont toujours peu développés. Basé sur sa capacité limitée au sens et apprennent qu'il serait difficile d'affecter le chiot psychologiquement, dans un sens positif ou négatif. (Scott et Plus plein, 1965)

On connaît la période suivante de développement comme la période de socialisation. C'est probablement la période liée au développement la plus importante, commençant autour de 3 semaines (21 jours) vieux et finissant autour de 12 semaines vieilles. (Le Castor, 1999) le plus grand aspect de cette période est le jeu social. L'enquête sociale (la curiosité), le combat espi